Esta actividad la he realizado junto con mi compañera Natalia Minguillan.
BIBLIOTECA DE AULA
Introducción
El acercamiento al niño
a la lectura y la escritura a través de diversos recursos literarios, permitirá
al niño alcanzar múltiples capacidades que contribuirán a su desarrollo
integral. La biblioteca debe estar presente en el aula como un espacio de
encuentro e intercambio de experiencias que fomenten al niño la imaginación, la
creatividad y sobre todo un buen hábito lector
¿Qué es una biblioteca de aula?
Las bibliotecas de aulas canalizan y comparten muchos propósitos de la
biblioteca escolar: ellas son una herramienta perfecta para apoyar los
objetivos curriculares y un espacio desde el que se motiva, invita y se
proponen actividades relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión
oral.
La biblioteca de aula es el espacio lector más próximo y cotidiano en el escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Su uso es diario para consultas puntuales, búsqueda de información, lecturas personales y lectura grupal. La cercanía de los recursos de la lectura satisfacen las necesidades de información, complementan y amplían la curiosidad de los alumnos sobre los temas de interés que se estén trabajando, alientan el hábito lector y además aportan la posibilidad de innovación en las metodologías del maestro.
Es el maestro y los alumnos quienes se ocupan de que la biblioteca de
aula sea un espacio alegre y motivador. Hacer partícipes y responsables a los
chicos es fundamental.
Ubicación
en el plano
Actualmente tenemos un rincón de lectura pero tendríamos que mejorarlo ya que es demasiado pequeño y los niños no tienen ni dónde sentarse y ni siquiera caben todos los libros en las estanterías que tenemos, ya que en la parte de abajo tiene cajones dónde guardan algunos peluches de clase.
En la esquina
encontramos el rincón del juego simbólico lo cambiaría por ese rincón y en el
suelo pondría un tatami para que los niños pudieran sentarse para cuando ellos
quisieran ver o leer libros.
Este rincón es muy
bueno debido a la gran luminosidad que entra por los dos ventanales que dan al
patio del colegio. La estantería que teníamos antes la cambiaríamos por una más
grande con diferentes baldas para poder colocar los libros de forma correcta,
ya que la que tenemos solo caben 3 o 4 libros.
Esta estantería la cambiaremos por una más grande para que nos puedan caber muchos más cuentos. En la parte inferior pondremos los libros de los niños para que ellos puedan acceder a ellos fácilmente y en la de arriba pondremos algunos libros que nos van a servir a nosotras en nuestra práctica educativa.
Plano del aula
Diseño
Los niños también
participarán en la creación de este rincón con el objetivo de hacer este
espacio más suyo.
Primero pensaremos el nombre de nuestro rincón, para ello realizaremos una lluvia de ideas entre todos hasta que encontremos el nombre que más nos guste.
En este caso le
llamaremos:
“La magia de los
libros”
Pediremos a los niños
que dibujen los personajes de sus cuentos favoritos y haremos un mural en la
pared de la biblioteca. De esta manera también participarán en la decoración de
este rincón. También pondremos el nombre elegido en un cartel.
Contenidos
El grupo clase está formado por 25 niños: 10
niñas y 15 niños.
Las variables personales de los alumnos realizan
aportaciones a la dinámica de la clase.
Las variables pueden ser la edad ya que unos
tienen 6 años y otros están a punto de cumplirlos.
El profesor por ello tiene que conocer la
realidad de las familias de cada uno de los niños: tipo de familia, miembros,
intereses…
Los trabajos, dibujos y escritos de los alumnos
deben ser elementos protagonistas de este espacio lector que conexiona con los
contenidos que estemos trabajando.
En este espacio puede haber fondos permanentes
que se usan habitualmente durante todo el curso o fondos temporales que se van
renovando.
Los materiales que podemos tener en la biblioteca
de aula pueden ser:
- Libros de ficción.
- Periódicos y revistas.
- Fotografías, láminas de
imágenes, bits…
- Libros hechos por los
alumnos.
- Mapas y fondos
audiovisuales.
- Otros libros de interés
que pueden ser fuente de investigación:
fósiles, piedras, hojas, alimentos…
- Libros paraliterarios
o
La
tortuga Marian
o
Libros
de Teo
- Libros creados por los
niños o por la profesora
o
Antoñito
el muñequito de gominolas
o
La
luna
- Libros literarios
o
Adivina
cuanto te quiero
o
Te
quiero un montón
o
¿A
qué sabe la luna?
En la biblioteca trabajaremos:
- Cuidado de los libros
- Hábito a la lectura
- Motivación a la lectura
diaria
- Participación en los
cuentos
Los niños tendrán un carnet del lector, este
carnet se utilizara para que los niños todos los libros que se vayan leyendo en
casa vayan apuntando el libro que se han leído y el autor del libro, a la hora
del libro o en la asamblea se podrá contar el libro que han leído en casa.
Organización
y gestión
- Organización espacial
La biblioteca de aula estará organizada de la
siguiente forma:
Ø
Como
ya hemos dicho este espacio estará dotado con un tatami. En él habrá varios
cojines y pondremos una mesita con alguna silla. De este modo los alumnos
podrán elegir el sitio que les resulte más cómodo para visionar, leer y
disfrutar de los libros (tratando de que encuentren su espacio).
Ø
Los
libros se irán renovando según observemos que los niños van cambiando de
interés y según qué contenidos se estén trabajando.
Ø
La
decoración del rincón también cambiará a lo largo del curso, buscando la lógica
y la belleza para este espacio, sin caer en estereotipos.
Ø
En
este rincón podremos encontrar libros de la dotación de la escuela, que hayan
traído las familias y otros elaborados por los profesores e incluso por los
niños. Estos libros podrán ser sólo de imágenes, imágenes y texto; cuentos de
animales que les gustan en estas edades, de personajes mágicos y fantásticos;
habrá marionetas; tebeos, revistas…
Ø
El
rincón de la biblioteca estará siempre disponible y las estanterías (con
libros) organizadas de tal manera que los alumnos tengan accesibilidad
suficiente para que puedan ser autónomos en este espacio, los tebeos y revistas
se guardarán en cajas y otros cuentos estarán colocados en bolsillos
trasparentes de una tela que pondremos en la pared.
Ø En
cada balda pondremos un cartelito con el nombre y un dibujo que haga referencia
al libro (códigos visuales sencillos y universales) para que lo identifiquen
mejor.
Ø
Habrá
normas claras en este espacio: no se grita, mantener el orden y cuidado de los
cuentos…Este rincón también será un lugar de intercambio, de interacción
social…pero se trabajará el tono adecuado de voz.
Ø
Los
libros, en principio, no saldrán del aula. La escuela dispone de una biblioteca
para hacer prestamos de libros.
Ø
Todo
este trabajo estará reflejado en la programación, que estará abierta a la
reflexión y posibles cambios.
- Organización temporal:
El espacio de este rincón será lo más funcional
posible para adaptarse a diferentes momentos de la jornada: lectura silenciosa
del niño que ha terminado una actividad y desea ojear un libro dentro de unas
normas, realización de actividades programadas como la hora del cuento, juegos
de lenguaje oral, lectura de láminas, observación de imágenes, etc.
Es utilizada en determinados momentos del día,
muchas veces como transición a otra actividad y otras con su sentido amplio, es
decir, en ella se realizan actividades de investigación, lectura, ver imágenes,
cuentos…
Dinamización
La animación a la lectura es muy importante en
estas edades por lo que será fundamental el papel del maestro y de la familia
para fomentar la curiosidad y el disfrute hacia ésta.
Hay que tener en cuenta:
·
La
diversidad de intereses por parte de los alumnos para crear motivación a la
lectura. Elegir libros que puedan comprender, disfrutar, reflexionar…
· El maestro deberá transmitir a los niños la ilusión, el misterio, el disfrute que proporcionan los libros. Por tanto será importante la preparación y el entusiasmo del animador.
·
El
educador como buen conocedor de las necesidades e interés de sus alumnos tendrá
estrategias para hacerles llegar a cada uno ese acercamiento a los libros.
También elegirá la estrategia mas adecuada para cada tipo de libro.
·
Se
encargará de guiar a los niños para que descubran el libro, para que pasan de la
lectura pasiva a la activa, para que desarrollen el placer de leer y ayudarle a
descubrir la diversidad de libros.
·
Es
importante introducir al niño a la lectura. Para esto nos ayudaremos de las
animaciones. Estas deben tener unos objetivos claros por parte del educador y
enfocarlo desde un punto de vista lúdico.
·
Existen
muchas estrategias de animación que se pueden ir trabajando según las distintas
edades y momentos en los que se encuentren los niños (prelectores, lectores…)
Nosotras hemos pensado incorporar un personaje
mágico en nuestra biblioteca “Pelu pelusilla” que vive en este rincón y que de
vez en cuando nos sorprende con libros nuevos; nos invita a visitar este este
espacio; nos cuenta cuentos, retahílas…
Conclusión
La literatura infantil
y el contacto con las fuentes de información en la etapa de educación infantil
son piezas clave para el desarrollo del niño y la niña, por lo que es fundamental
promover este contacto desde las edades más tempranas. El hecho de que los niños
y niñas de estas edades no sepan leer aún, no significa que no puedan disfrutar
del placer de las lectura.
Bibliografía
Apuntes de la
asignatura.
