ARTÍCULO FINAL.

ARTÍCULO FINAL DE LITERATURA INFANTIL.

La literatura aporta infinidad de cosas a los niños en infantil, les ayuda a emplear la lengua como instrumento de comunicación, representación y aprendizaje; desarrolla la capacidad de imaginación, la fantasía, la creatividad; potencia la capacidad de reflexión; educa al niño; contribuye al desarrollo de su personalidad; lo prepara para la vida.

BLOQUE 1.

LOS LIBROS INFANTILES DE AUTOR.

Comenzamos este primer bloque diferenciando los términos de literatura y paraliteratura.

Literatura: “arte que utiliza las palabras para manifestarse”. Su objetivo primordial, es el arte en sí. La literatura no esta creada para enseñar, ni para inculcar pensamientos o valores. Esto no significa que no se pueda reflexionar y deducir de ella unas opiniones o valores.

Ésta es la gran diferencia que encontramos con la paraliteratura, que tiene un uso diferente, se trata de textos que informan de algo (por ejemplo biografías) y que su objetivo es didáctico o moralizante, no artístico.

En este bloque hemos aprendido algo que me parece fundamental como futura docente, seleccionar un libro literario para infantil y analizarlo, con la finalidad de reconocer libros apropiados para nuestros alumnos, acordes con la edad (psicología evolutiva), intereses…

Para analizar un libro literario tenemos que tener en cuenta y reflexionar sobre la edad a la que va dirigido, el formato, contenido (tema principal y secundario), estructura, personajes (principales y secundarios), valores y contravalores y el lenguaje utilizado.

Una vez estudiado el tema y realizado la actividad propuesta, a parte de aprender a realizar un análisis literario, me quedo con un aprendizaje muy importante y sobre el que había reflexionado poco: el principal objetivo de la literatura es hacer disfrutar al niño, dejar que su imaginación “vuele”, que se identifique con los personajes, que la literatura oral le haga viajar a otros mundos… y dejar a un lado los aprendizajes y las moralejas.

En mis años de experiencia como educadora, he leído a mis niños libros literarios y paraliterarios. Tengo que decir que, aunque estos últimos son validos igualmente, quizás se abusa de ellos, al querer buscar un aprendizaje directo y concreto.

BLOQUE 2.

TEXTOS FOLCLÓRICOS.

En este bloque hemos aprendido que es un texto folclórico y como adaptarlo a una edad concreta.

Estas son algunas de las características de los textos folclóricos:

• son anónimos;
• textos de transmisión oral (de generación en generación);
• existen varias adaptaciones;
• son de carácter popular;
• servían para educar al pueblo.

Existen muchos tipos de textos folclóricos: canciones, retahílas, mitos, leyendas, romances, fábulas, trabalenguas, cuentos maravillosos.

Para la realización de la actividad propuesta,  adaptación de un cuento folclórico (fábula de los hermanos  Grimm), hay que tener en cuenta:

• podemos ayudarnos de las formulas de entrada y salida para elaborar la adaptación del cuento;
• adaptarlo a la edad en función de las características evolutivas;
• se debe conservar la estructura interna (planteamiento, nudo, desenlace);
• se pueden cambiar aspectos o personajes que no son relevantes en la historia;
• es importante mantener los motivos, la magia y la ilusión de la historia original (uno de los fines de los cuentos folclóricos es estimular la fantasía y la imaginación del niño).

No conocía mucho acerca de los textos folclóricos por lo que este bloque me ha aportado nuevos conocimientos y me ha permitido conocer algunas fábulas. Tendré en cuenta estos textos para incorporarlos y adaptarlos a mi aula como futura docente.

BLOQUE 3.

LA HORA DEL CUENTO.

Conocemos las distintas formas de transmisión literaria:

• cuentacuentos;
• narración con libro;
• lectura.

La actividad que llevamos a cabo en este bloque fue interesante y productiva. Elegimos una de las estrategias y un libro para contárselo a nuestras compañeras, ellas nos evaluaron y nos comentaron algunos aspectos a mejorar y resaltaron lo que hacíamos bien. Esto ha sido de gran ayuda a la hora de ensayar y perfeccionar para contar cuentos.

La estrategia que he utilizado más en mi práctica educativa es la de narración con libro, ya que es de las más empleadas en el primer ciclo de Infantil. Esta estrategia te permite tener mucho contacto e interacción con los niños.

En este bloque he recordado y aprendido la importancia de algunos aspectos a tener en cuenta en la hora del cuento, como:

• importancia de interaccionar con los niños antes, durante y al final de la narración (preguntas).
• las ilustraciones (originales, creativas, sin estereotipos y que reflejen lo que va sucediendo en el texto).
• Elegir el momento;
• Tener en cuenta que todos los alumnos pueden ver bien el libro. Si no es así sería conveniente ampliar las imágenes.
• Prepararse la lectura o la narración previamente y planificarla.
• Es recomendable también crear un clima de confianza y afecto, emplear un tono de voz adecuado, vocalizar bien, tener un vocabulario apropiado, ser expresiva (gestos faciales) con el fin de retransmitirles emociones, intriga, misterio...
• Dejar el libro en el rincón de la biblioteca para que lo puedan manipular, ver, recrearse en las imágenes, revivir la historia…

En mi experiencia como educadora, la hora del cuento, ha sido de los momentos que más he disfrutado con los niños. Me impresionaba lo atentos y lo emocionados que estaban. Era un momento de paz y calma para todos.

Es verdad que no lo cuidaba tanto como hemos visto, quizás no era tan consciente de la importancia de la literatura en Educación Infantil. Pienso que la hora del cuento se merece esta preparación, planificación y entrega.

BLOQUE 4.

CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL.

La actividad propuesta por Irune en este bloque me ha parecido complicada, pero a la vez imprescindible y beneficiosa para desarrollar nuestra imaginación, la creatividad... como maestras.

Hemos aprendido a crear textos en prosa, verso y a elaborar un dialogo teatral. También a crear un libro físico para nuestros alumnos, en poco tiempo y utilizando materiales accesibles. Puesto que muchas veces la biblioteca de aula no tiene los suficientes libros éste es un recurso que podremos utilizar en un futuro.

Irune también nos a dado a conocer las múltiples estrategias para la creación literaria de Gianni Rodari.

Es la primera vez que me enfrento a la creación literaria y para mi ha supuesto un esfuerzo, aunque no con tan malos resultados como esperaba. Pienso que es algo que se puede ir mejorando poco a poco.

Por otra parte creo que es interesante dar a conocer a los niños no solo textos en prosa, puede que sea lo más sencillo de entender para ellos. Existen muchos tipos de textos (en verso, retahílas, diálogos…) que hay que acercar a los niños y permitirles disfrutar de ellos (me aplico el cuento).

BLOQUE 5.

BIBLIOTECA DE AULA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA.

Para finalizar la asignatura hemos planificado, en grupos, como sería nuestra biblioteca de aula. Esto nos ha permitido reflexionar sobre todo lo aprendido en la asignatura para crearla.

Teniendo en cuenta que los primeros contactos del niño con la literatura marcarán sus experiencias futuras como lector, se han de cuidar especialmente. Por eso hemos tratado de crear un ambiente adecuado, los espacios, la organización del mobiliario, la decoración (estética), la animación, recursos necesarios (distintos tipos de libros, tebeos, códigos visuales), la gestión…

Ha sido enriquecedor poner las ideas en común y crear el rincón de la biblioteca con mi compañera.

Mi experiencia con los rincones de biblioteca en el primer ciclo de Educación Infantil no ha sido muy buena. En 2-3 años he trabajado mejor, la experiencia ha sido más satisfactoria. En 1-2 años, este rincón se acababa convirtiendo en un caos, donde los niños mostraban más interés por subirse a las estanterías que por los cuentos. Los libros muchas veces acababan tirados y pisados… Siempre he trabajado que respetasen unas normas en este espacio (no se tiran los libros, no se pisan, se guardan al acabar de verlos…). 

Desde mi punto de vista habría que plantearse si se puede tener un rincón permanente de biblioteca a estas edades y tener en cuenta también las características del grupo.

Reflexionando me doy cuenta que tendría que haber planificado y programado mejor este espacio y añadir más materiales como marionetas, así como tener mínimo un cuento por niño para que no haya conflictos. También creo que como educadora se tiene que hacer un trabajo previo con los niños y valorar el momento de poner este rincón, cuando se vea preparado al grupo y no tenerlo como algo impuesto (“en el segundo trimestre de 1-2 años hay que poner el rincón de biblioteca”).

CONCLUSIÓN FINAL

En este cuatrimestre he aprendido la importancia de la literatura en los primeros años de vida del niño. Como futura maestra le daré, en el aula, la importancia y la dedicación que se merece e intentaré que mis alumnos disfruten al máximo de este arte (también lo trabajaré con las familias).

El planteamiento de la asignatura me ha parecido muy acertado. A través de las diferentes actividades y con un estudio previo, hemos podido poner en práctica nuestras habilidades creativas, conocer más libros de literatura infantil y saber analizarnos, recordar la psicología evolutiva de los niños, en general darnos un conocimiento más amplio en este campo… que desde mi punto de visto ha sido muy beneficioso a nivel personal y profesional.

La idea de crear tu propio blog y compartirlo con las demás compañeras, creo que ha sido enriquecedor. Esto te permite aprender de los demás y recibir críticas constructivas (de Irune y las compañeras) para mejorar el trabajo.

Por último agradecer a Irune por habernos transmitido y contagiado esa importancia, esa ilusión y ese saber hacer…en tan poco tiempo.

Gracias por guiarnos y enseñarnos para poder regalarles la “llave”.

BIBLIOGRAFÍA.

Apuntes de la asignatura.

PÁGINAS WEB.

Tengo que decir que no conozco muchas páginas web relacionadas con la asignatura de Literatura Infantil.

http://www.elhuevodechocolate.com/

http://revistababar.com/wp/

Me quedo con algunas recomendaciones  de compañeras. Gracias.